课程名称

任课教师

授课班级

亮点

建议和意见

督导专家

针

灸

学

张宁

骨伤

2001

开展了课前讨论，图文结合，有意识课程思政，态度认真。

内容较熟悉，有些说法不太合适，如“针灸和骨伤不分家”，是否牵强？老师单向输出较多，建议多互动，从学生经历联系到本课程。建议高年资教师带教课程并师范。注意语调节奏。绪论是课程开篇，要交代课程特点，重点，使学生明确本课程学习的目标、任务。应该明确指出并重点强调。

陆健

针

灸

学

田

叶

红

中西医2003/

2004

有课后复习测试等，内容熟悉，沉稳。有抑扬顿挫，系统操作熟练。

课堂互动不足，图片资料较少，建议挖掘网络资源及历史文化资料，图文结合，演示说明经络输布及关系。结合授课对象，建议联系中基已学知识，引导学生进入十二经脉命名的学习和思考。

陆健

针

灸

学

赵

冠

华

中西医2005/

2006

课前有预习资料，能利用网络资源，图文结合，引导授课内容。有思政意识，能和学生互动。

系统操作不熟练。操作系统耗费较多时间。另外，建议紧扣授课主题，突出重点，给学生明确的教学目标。请注意合理应用图文视频资源。注意语言简洁。

陆健

针灸治疗学

哈略

针推1905/

1906

1、教态自然大方，语言清晰流利；

2、专业知识娴熟，同时能引导学生回顾中医基础知识，触类旁通；3、灵活举例，加深学生理解

1、注意按照教学大纲，合理安排学时，避免发散太过（比如知识回顾用了12分钟，治神守气，补虚泻实两个知识点用了1个学时）；2、互动模式可以多样化，可以结合图片、小视频，调节课堂节奏，激发学生兴趣

陈

丽

名

针灸治疗学

秦懿囡

针灸1903/

1904

互动较自然；给学生有课后补充材料，便于学生拓展思路

语速太快； 注意课堂的把控。

屈

红

艳

针

灸

学

张

容

超

中西医2001/

2002

联系实践较多；和学生互动。

1.减少一些口语用词：嗯等。语言精炼。2.可以多用标记笔在屏幕上标记、画涂来吸引学生。3.绪论中可以很好的、如盐入水般的渗入一些思政教育。例如：中医药历史悠久，我们要有文化自信、专业自信等。

郭

新

荣

康复治疗学

赵

颖

倩

中康1901

能够联系临床实际；与学生互动充分。

1.开始时候杂音有些大，可能是有些麦克风没有关掉。2.能够按时上课，课堂互动积极。3.建议：（1）注意直播时候调整位置，有些地方人像不全遮挡。（2）网络有时候信号不好。（3）绪论部分，注意是“王婆卖瓜，自卖自夸“，一定要突出我们这门课程的优势，最大限度的让学生爱上这门课程。

郭

新

荣

运动疗法

张

兆

星

康复2001

对授课内容十分熟悉。

注意授课教态。提前调试好网络。影像学内容的讲授可能存在错误。

陈军

推拿治疗学

杨华

针推1905/

1906

逻辑严谨，思路清晰，图文结合，重点较突出，授课内容熟悉，

建议：说话尽量减少“嗯、啊”等口头禅。

陈军

老年健康服务管理

祝

斌

野

健管1901

上课节奏控制较好，能注意对学生的引导，将课堂内容与学生生活实际及当下社会相关热点问题有机结合，与学生互动较好。

无

郑洁

针

灸

学

孙嫘

中医2003/

2004

内容熟悉，教态自然放松，互动良好。

进一步把控节奏；提高学生兴趣。

杜旭

经络腧穴学

赵

丽

娟

针推2103/

2004

教态、语言表达自然；内容熟悉。

进一步突出重点

杜旭

针灸治疗学

杨

海

永

针推1901/

1902

课堂内容丰富，引用医学经典小故事吸引学生的学习兴趣，学生学习兴趣浓厚，互动频繁

教学语言方面注意音调的变化，建议抓住课堂教学重点，布置随堂作业

刘娟